今日は、試験Ⅲの記述問題対策を採り上げます。最初に、下の表をご覧ください。 これは、日本語教育能力検定試験の主催者のＪＥＥＳ（日本国際教育支援協会）がＨＰで発表している、令和２年度試験の結果概要の一部です。 一番下の試験Ⅲ記述式の平均点は11.5…

試験Ⅱの問題４以降は、問題３までと異なり、音声というよりも学習者の発話の特徴やストラテジーに関する設問が主になります。 したがって、この後半では音声の聞き取りよりも教授法や教室活動、誤用指導など、試験Ⅰや試験Ⅲと重なる部分が多くあります。つま…

問題３は、学習者の発音上の問題を指摘する問題です。私は、この問題３にも随分苦労しました。 問題３の１番から３番は、学習者の発音の問題箇所を口腔断面図で示すものです。私は、発音を聞いても断面図に全然結びつきませんでした。 例えば、学習者が「た…

試験Ⅱの問題２は、プロソディーの聞き取りの問題です。プロソディーとは、用語集では超分節的特徴などと説明されていますが、要は表記では示されない言語の音声的特徴だと私は理解しました。 試験では、アクセントの下がり目、プロミネンス、拍の長さ、句末…

今日からしばらくは、検定試験の試験Ⅱ、つまり聴解問題の対策を採り上げていきます。 まずは問題１です。問題１は、下のようなアクセント形式の問題です。 この問題には、最初随分泣かされました。過去問が全くできなかったのです。途方に暮れて、赤本やアル…

申し訳ありません。またしても前回の投稿から間が空いてしまいました。 例によって言い訳ですが、最近にわかに仕事が入るようになり、結構忙しいのです。今週は毎日何らかの授業が入っています。ボランティアで４人、有償で３人。国別で言うと、ベトナム５人…