平成30年度過去問、試験Ⅰ問題1、問題2の対策

　前回の結論で「試験Ⅰの問題１と２は、特別な勉強を要しません。その分、他の分野に傾注しましょう。」と言いましたが、今回も問題１、２の対策です。

　なぜなら、特別な知識はそれほど要しませんが、ここは早くスルーする必要があるからです。少しでも早く処理し、後の問題に使える時間を捻出しなければいけません。

　そのためには勘とひらめきを養う、つまり脳トレが必要なのです。

　では、早速始めましょう。

問題１

（１）【二重調音】

　いきなり難問です。赤本にも用語集にも二重調音という用語は出てきません。私は、４を答えとしました。調音するのは子音だけで母音はしないので、母音の［ｗ］が答えだと思ったのです。

　結果は正解でしたが、プロセスは全然間違っていました。そもそも［ｗ］は母音ではなく子音でした。母音の「ウ」の音声記号は [ɯ]でした。

　詳しくは、ブログ「毎日のんびり日本語教師」さんの下記サイトをご覧ください。

母音、子音とIPA（国際音声記号）について － 日本語教育能力検定試験対策｜毎日のんびり日本語教師

　すばらしい解説が載っています。これによると、二重調音は［ｗ］だけのようです。

（２）【二重母音の取り入れ方】

　これは比較的簡単でした。ゲーム（geimu）、セールス（seirusu）、メール（meiru）のように、子音にくっついて母音が続くのを二重母音と言うようですが、それぞれの子音は「エ」とか「イ」と発音されることはありません。しかし、レインブーツの「イ」は独立して発音されます。したがって、答えは５です。

（３）【音節数】

　音節の知識があれば簡単です。２の「教育」だけが３音節で、他は２音節です。分からなかった方は、赤本第５版の472ページで確認してください。その際。拍数と音節数の比較も併せて理解しておきましょう。

（４）【アクセント】

　これも、読んでみれば何となく分かるのではないでしょうか。「一喜一憂」だけ、他とは違いますよね。

（５）【短縮語形成】

　「スタメン⇒スターティング・メンバー」「アカハラ⇒アカデミック・ハラスメント」「エアロビ⇒エアロビクス」・・・もう分かりましたね。３が答えです。

（６）【転訛形】

　転訛形の意味が分からなくても、「やめとく⇒やめておく」「なにしてんの⇒なにしているの」「帰らなきゃ⇒帰らなくては」「やっちゃいなよ⇒やってしまいなよ」となりますが、「やばい」は何ともなりません。

（７）【漢字の読みとつくり】

　選択肢の１から４は、つくりの読みがそのまま漢字の読みになっています。でも、５の「計」の「十」は何と読むのでしょうか。

（８）【熟字訓】

　熟字訓とは当て字のことでしょうか。先に「あずき」という言葉があって、それに「小豆」を当てたようです。通常の漢字の読みでは読めない読みです。

　ですから、答えは、普通に読める「子供」です。

（９）【テ形の音便化】

　音便化しないのは「話す⇒話して」だけです。

（１０）【イ形容詞の作り方】

　これは、秒で答えられますね。「黄」だけが「黄色い」となって他は「〇い」です。

（１１）【「こと」の用法】

　これも１０秒かかりません。「～ことだ」を「～ように」と言い換えれば一発です。

（１２）【「～直す」の用法】

　同じく１０秒コースです。下線部の前に「もう一度」を置きます。違和感があるのは何番ですか。そうです、２番です。

（１３）【比喩】

　選択肢の２は漱石の小説、３は洗濯機のドラム、４は黒板の字、５は永田町の政治家たち。では１は？

（１４）【応答詞の用法】

　４以外は指示命令や依頼に対する応答、４だけが確認に対する応答。

（１５）【結果の評価】

　３だけがいい評価で、他は結果を悔やんでます。

　問題１は（３）までは多少時間や知識を必要としますが、後は楽勝ですね。この調子で問題２もいきましょう。

問題２

（１）

　ローマ字で書くと分かります。誤用例と選択肢２、３、４の誤用は、余分な音が入った誤用です。それに対して１は「hima⇒ima」と、音が抜ける誤用です。

（２）

　誤用例は「食べよう」が「食べろう」となった誤用です。ですから、逆にすれば分かります。「出来ろう」は「出来よう」になりません。

（３）

　誤用例は「という」が要らない誤用です。でも、選択肢２は「という」を取ると文になりません。

（４）

　誤用例は「およそ」を使うべき誤用ですが、３は「およそ忘れてしまう」となり、違う誤用です。

（５）

　誤用例は「行く前に」とすべき誤用です。しかし２は、「収まる前に」ではなく「収まるまで」とすべき誤用です。

　問題２は、どんな誤用か分かればとても早く解けます。いろいろ言い換えたり取ったり入れたりしてみましょう。